Devetogodišnjak u razredu
Vid i fina motorika
- Poboljšana vizualno – motorička koordinacija dovodi do veće motoričke sigurnosti; zanimaju ga detalji; rukopis potpuno razvijen; često prečvrsto drži olovku.
- Spretan u baratanju različitim oruđima koja zahtijevaju finu motoriku (tkanje, pletenje, rezbarenje, crtanje).
- Može prepisivati s ploče, ponovno prepisivati zadatke, proizvesti krasne pismene radove.
Krupna motorika
- Napreže se do krajnjih granica; voli se natjecati s drugima ili sam sa sobom.
- Tjelesna kontrola mu je problem, upoznavanje vlastitih granica i zadržavanje unutar njih također.
- Dječaci vole fizičko „natezanje“ – „faza šteneta“.
- Često se tuže na bolove, česte ozljede, od kojih su neke stvarne, a neke pretjerivanje.
Kognitivni razvoj
- Voli raditi u grupi; raspravlja i diskutira o činjenicama, pravilima, a to može trajati dulje nego sama aktivnost.
- Zadaća bi trebala biti logična, povezana s radom sljedećeg dana; često pita „Zašto to moram raditi?“
- Uporno traži objašnjenje činjenica, kako predmeti funkcioniraju, uzroke događaja; to je pravo vrijeme za znanstveno istraživanje.
- Čita da bi učio, a ne uči čitanje.
- Ponosan je na završni rad; usmjeren je na potankosti; uživa u rezultatu rada, ali često mijenja interese.
Socijalno ponašanje
- Voli raditi s odabranim prijateljem, obično istog spola; počinju se stvarati klape.
- Povećava se važnost pitanja pravednosti; vrlo ozbiljno shvaća natjecanje pa natjecanja u školskom radu, fizičkoj kulturi i sl. moraju biti prožeta veseljem, lakoćom i humorom.
- Voli pregovarati, doba „Idemo se dogovoriti“.
- Muče ga mnoge brige (škola, život) pa treba razumijevanje i strpljivost učitelja; budite jasni u davanju uputa, postavljanje jasnih očekivanja vrlo je važno; valja izbjegavati sarkastičan humor, djeca su najžešći vlastiti kritičari.
- Važno mu je dati još jednu priliku; često odustaje pa ga je potrebno hrabriti i jačati njegov krhki osjećaj vlastite sposobnosti; s devetogodišnjakom se najbolje smijati, jer ljutnja i prijekori ne dovode do cilja.